培养新的素质, 创建多元文化和谐共生的社会

New learning for the creation of a new multicultural society

随着全球化速度加快, 各种文化之间的碰撞也日益频繁, 可谓异彩纷呈。这些文化冲击所造成的景象正是我们今天所要研究的课题。只要文化冲击存在, 人们自然会怀着求同存异的理想, 渴望创造一个多元文化共生的社会。

为了解决全球化社会中与多元文化共生相关的课题, 综合式人类科学课程应运而生。综合式人类科学课程归纳 与人相关之各门现有学科,并视培养新的素质之素质教育为其根本理念。本课程中的“素质”并不是指被动意义上的人文修养, 而是能够理解全球化社会并活跃其中的人才所应具有的主动意义上的能力。换言之, 是和传播、创造、实践密切相关的能力。该学科要求学生在掌握高度的专业技能的基础上, 培养广阔的视野, 继而结合观察能力与归纳能力, 发现新问题,创造新价值并加以传播和实践。

在以上教学目标的指引下, 具有跨学科、国际化特点的综合式人类科学课程能够帮助学生掌握丰富的专业技能及全球化素养, 作为地球的一份子而推动实现多元文化共生的社会。该学科旨在培养引领未来世界的创造型、实践型人才, 并将综合式人类科学课程作为人文科学、社会科学以及自然科学的硕博教育前沿科学在社会上加以传播。

综合式人类科学课程“共生”课题组

那么,我们应如何解决这些与多元文化共生相关的课题呢? 本课程将综合式人类科学课程所涉及的课题按照不同概念划分为6个主题。它们分别是“价值与感性”、“差距与人权”、“移动与边界”、“信息与媒体”、“生命与环境”、“科学技术与社会”, 均为复合型学科领域,需要对知识进行综合运用, 而不同学科之间的交流与碰撞最终将形成新的理论。此外,为了增加课题研究的具体性, 我们将对5个地区进行交替考量。为了从现实角度把握课题, 提出解决方案并加以实践,这样的研究方法是必不可少的。

“多元文化共生”课题所涉及的6个主题和5个地区
“多元文化共生”课题所涉及的6个主题和5个地区

科学技术与社会

帮助学生理解人类、科学技术以及社会这三者之间的关系。针对如何在 科技社会中实现和谐共生,培养专业人才。

移动与边界

研究跨国企业内部的文化摩擦, 帮助建立有效的资源管理模式, 对国际移民的接纳与排斥等问题进行研究。

生命与环境

从生命的角度考察人类在地球环境以及宇宙环境中的生存状态。对人类与自然之间的摩擦、共存、共荣相关问题进行研究。

差距与人权

针对因时代、贫富、国家、语言、民族、城市与农村、性别、残障等差距而造成的人权问题进行研究。

信息与媒体

对数码媒体所营造的时空感以及公私领域之间的相关渗透进行研究。探讨数码时代的伦理道德,培养合格的记者和媒体人。

价值与感性

通过换位思考来观察不同的文化价值之间的碰撞, 从感性的角度把握问题所在。

富有特色的硕博教育

1. 国际顾问小组

具有国际化、跨学科特点的国际培训班将帮助学生规划出职业生涯路径。我们针对每一名学生的需求, 利用节目个人卡开展定制式的硕博教育。

2. 丰富多彩的实习生活

我们与产业界、政府机构以及社会各界加强合作,为学生准备了丰富多彩的实习项目。此外,还设置了“人文科学⇔自然科学⇔社会科学研究室”校内实习。

3. 留学项目及国际经验/掌握3门外语

通过研究生论坛、短期留学计划等项目, 在国际环境下开展现场教育。参与项目的学生除英语之外,还将掌握1门西欧语种和1门亚洲语种。

4. 成人继续教育

设有面向社会人士的继续教育课程,将综合式人类科学课程的相关知识反馈给社会。

5. 与本科教育之间的连贯性

与面向本科生的“全球型人才培养项目”合作,针对学生从进入大学直至研究生院毕业的9年时间, 提供一站式的支援服务。

实现定制式的教育

根据每名学生的个性,为其规划合理的职业生涯路径。本课程致力于为世界培养学识渊博、专业精湛的博士学位获得者, 将“多元文化共生”由梦想变为现实。

通过这名活跃在国际舞台上的女记者的经历, 我们将看到职业生涯规划的重要性。

Voices

长谷川 寿一

东京大学 理事·副校长/课程负责人

研究生院综合文化研究科与“跨学科信息学府”一道引领着东京大学国际化校园的建设进程。其下设的5个专业均在最先进的学术及科学领域进行着开拓性的研究活动。另有5个极富特色的跨专业课程以及新设的“多元文化共生 / 综合式人类科学课程”课程。该课程将被作为一种新形式的硕博教育而推向社会,同时培养出挑战“共生”这一课题的开创性人才。

长谷川 寿一, 东京大学 理事·副校长/课程负责人

内野仪

东京大学 研究生院综合文化研究科跨域文化科学专业教授/课程协调人

当今社会,何为素质 ?
围绕欧洲中心主义“终结”的争论由来已久,而“共生”已成为当今的热门词。在这样的背景下,如果我们不能及时地对“何为素养?目的为何?”这一问题做出回答,就难以构建起合理的21世纪的生存方式。怀揣着这个极其单纯的理想,我们将积极推动本课程的发展,并期待将“素养2.0 = 综合式人类科学课程”这一理念传播至世界各地。

内野仪, 东京大学 研究生院综合文化研究科跨域文化科学专业教授/课程协调人

园田 茂人

东京大学 研究生院跨学科信息学府教授

培养坚忍不拔的东大人
我曾在跨学科信息学府的“亚洲信息社会”课程担任了3年负责人,深知在英语课程中,日本籍学生人数少,势力单薄。因此,我打算通过本课程,全力培养出能够弥补这一缺憾的人才。我将发挥过去运营各类教育课程的经验,同时广泛地吸收来自亚洲学界同仁及商业伙伴的支持,培养出“坚忍不拔的东大人”。

园田 茂人, 东京大学 研究生院跨学科信息学府教授

基本数据

预计招生人数 40名/年
现有学生人数 预计2014年开始招生
预计结业人数 20名/年
课程负责人人数 78 (东京大学57名、 国外大学16名、企业等5名)
负责企划的
研究科及专业

2个研究科/6个专业

[综合文化研究科]
  • 跨域文化科学专业
  • 语言信息科学专业
  • 地域文化研究专业
  • 国际社会科学专业
  • 广域科学专业
[跨学科信息学府]
  • 跨学科信息学专业
课程协调人 内野仪 (东京大学研究生院综合文化研究科/跨域文化科学专业/教授)
特記事項 本课程将与汇集了产业界及政府机 构高端人才的“东京大学 Executive Management Program 课程” (东大 EMP) 开展合作,共同实现开放式教 学。

平成26 (2014) 年度
东京大学研究生院博士课程教育前沿课程 多元文化共生/ 综合式人类科学课程 (IHS) 招生

2014年4月·10月 以硕士课程入学者为招生对象
2014年4月·10月 以博士课程入学者为招生对象

本课程在教育研究方面的目的

本课程的目的在于开展跨学科、跨领域的5年制博士课程教育, 培养出能够为实现多元文化共生的社会而做出贡献的开创性人才。

人才培养目标

本课程旨在让学生掌握实现“多元文化共生”所需的知识和专业技能,具备广阔的视野和新的素质,从而创造新的价值。本课程 同时还具有“综合式人类科学课程”的特征。“综合式人类科学课程”是21世纪的新学科,毕业于本课程的学生将成为研究“多元文化共生”这一人类重要课题的开创性人才。